6月10日，学院教务部组织召开学院“课程大纲”答辩会。学院院长助理兼教务部部长康桂花、质量部部长刘兆宏、学工部部长程学良、教务部副部长刘福刚以及来自学院计科系、信管系、数艺系、外语系的9名教师参加了答辩会，会议由教务部副部长刘福刚主持。

学院召开2014-2015学年第一学期T-C课程大纲（含三级项目）论证答辩会

会上，各位老师为大家展示了不同课程深化改革的成果，思路清晰、精彩纷呈。如计科系施刚老师的“Linux基础”课程以六个实践项目检验该课程的教学效果，明确区分了实践项目的重、难点，注重对学生综合能力的考核和实践过程的管控，对学生实际操作能力的提升效果明显。

外语系曾燕秋老师的“英语写作”课程按照课程难易程度将授课分为导入课和深入课，结合英语教学输出环节的特点和以项目为导向的原则，课程的考核方式由形成性考核和终结性、团队完成和个人完成等多样化方式组成。

信管系张艳玲老师的“财务会计学”课程按照实际岗位需求综合采用角色扮演法、实验教学法、人物分析法、案例教学法等多种教学组织形式来提升教学效果。

数艺系曹静老师的“VI设计”课程将课程分成“什么是VI”、“怎么做VI”和“动手做VI”三大环节，条分缕析，重难点明确，并将学生分成由设计总监、美术指导、文案指导组成的设计小组，更加贴近实际工作。

学院院长助理兼教务部部长康桂花充分肯定了各位老师对课程提出的构思和设计。她认为，这九门课程大纲的制订质量较前一阶段课程大纲有较大的提高。她指出，本次答辩的九门课程都体现出以下特点：

一、课程目标明确。都贯彻了知识、能力、素养一体化培养的T-C改革思路和课内、课外一体化培养原则。

二、课程内容与课程教学组织方法设计科学。体现了T-C特色的项目教学；体现了课内外一体化的教学；体现了学生综合能力提升的教学。从课程的目标、课程的内容、课程的组织和考核形式等都体现出对综合能力培养的要求，课程大纲的制定也更加体现科学性和先进性。

三、课程考核方式更加有效。充分考虑学习过程对学习结果的重要性，所有答辩的课程都既注重形成性考核又注重终结性考核，形成了形成性考核与终结性考核有机结合的有效考核模式。

康助理强调，构思设计课程大纲仅是完成了教学的第一步，是否能够上好这门课、教好这门课，学生是否能学好这门课，关键还要看实施环节，也就是我们课内、外一体化组织的教学环节。做好教学工作需要教师们有“三心”：一是良心，教师至少应凭自己的良心对待教学工作，这是最低要求；二是责任心，教师应该有高度的责任心对待教学工作，认真完成教学任务；三是爱心，这是最高境界，如果我们的教师能够像爱自己的亲人一样爱我们的学生，就会全身心地投入到我们的教学改革中，全身心地投入到教学工作中。如果我们的教师都能够达到这一境界，我们的目标就一定能够在最短的时间内实现。